Слова в алфавитном порядке с твердым знаком

Интересные слова русского языка | Орфограммка

слова в алфавитном порядке с твердым знаком

Расположение слов по алфавиту. Словарь: пшеница. Правописание слов с мягким знаком в середине слова. 1 ч. Правописание слов с разделительным мягким знаком. 1 ч. . Порядок слов в предложении. 1 ч. Список трудных слов с Ъ Само правило у нас такое: Ъ пишу 1) ТОЛЬКО после приставки на согласную перед гласными е,ё, ю,я без ъядерный. Наберите в алфавитном порядке те гласные буквы, которыене встречаются в Наберите номера слов, в которых есть мягкий знак.

Объяснять характеризовать, пояснять, формулировать работу функцию; гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным удар- ным гласным звуком. Овладе- ние позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показа- тель твёрдости-мягкости со- гласных звуков. Функция букв е, ё, ю. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Знакомство с русским ал- фавитом Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Выбор буквы гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: Буквы, обозначающие согласные звуки.

Список слов с твердым знаком - Натали

Функция букв ь и ь. Правиль- ное называние букв русского алфавита. Алфавитный поря- док слов Сравнивать: Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки з—с, ж —ш, с—ш, з—ж, р—п. Объяснять функцию букв ь и ъ. Осознавать алфавит как опре- делённую последовательность букв.

Восстанавливать алфавитный порядок слов Чтение 3 Формирование навыка сло- гового чтения ориентация на букву, обозначающую гласный звук. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и вырази- тельности чтения на материале небольших текстов и сти- хотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением переход к чтению целыми словами.

Пакет дидактического материала "Тесты по русскому языку". 2-й класс

Ор- фографическое чтение проговаривание как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании Овладение способом чтения прямого слога ориентация на букву, обозначающую гласный звук. Воспроизведение звуко- вой формы слова по его бук- венной записи чтение.

Работа над осознанностью чтения слов, предложений, коротких текстов. Чтение с интонацией и паузами в соот- ветствии со знаками препи- нания. Два вида чтения - орфо- графическое и орфоэпическое. Орфографическое чтение проговаривание как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учётом ор- фоэпических правил при пе- реходе к чтению целыми сло- вами Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предло- жения. Читать предложения и не- большие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: Читать орфоэпически пра- вильно. Раз- витие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориен- тироваться на пространстве листа в тетради и на прост- ранстве классной доски.

Овла- дение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо Гигиенические требования к положению тетради, ручки к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обознача- ющей его буквы и двигатель- ного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм.

Развитие мелких мышц пальцев и сво- боды движения руки. Алго- ритм списывания с печатного Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать создавать, конструировать буквы из на- бора различных элементов с использованием проволоки, пластилина и других ма- териалов.

Сравнивать написанные учеником буквы с предложен- ным образцом; слова, выде- ленные печатным и курсивным шрифтами. Освоение приёмов и последовательности правиль- ного списывания текста. По- нимание функции небуквенных графических средств: Пись- мо под диктовку слов, звуко- вой и буквенный состав кото- рых совпадает Контролировать собственные действия: Выкладывать слова из разрезной азбуки. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх-пяти слов со звуками в сильной позиции. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы Слово и предложение Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и пред- ложения. Работа с предложе- нием: Разли- чение слова и обозначаемого им предмета.

Активизация и рас- ширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте.

слова в алфавитном порядке с твердым знаком

Включение слов в предложение. Наблю- дение над родственными сло- вами без введения термино- логии. Коррекция пред- ложений, содержащих смыс- ловые и грамматические ошибки Классифицировать слова в соответствии с их значением слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия.

Группировать слова, сходные по значению и звучанию. Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой. Придумывать предложения с заданным словом с по- следующим распространением предложений Орфография Знакомство с правилами правописания и их примене- ние: Гласные после шипящих в ударных слогах жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Заглавная буква в начале предложения. Заглавная буква в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения. Деление слов на слоги Анализировать текст: Выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи—ши, ча —ща, чу— щу.

Правила переноса слов. Русский язык, Архив

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена 5 Знаки препинания в конце предложения собственные на заданную букву. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку Развитие речи Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его про- слушивании.

Составление не- больших рассказов повество- вательного характера по серии сюжетных картинок, ма- териалам собственных игр, занятий, наблюдений Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Использование прочитанных слов для построения связного рассказа.

Практическое овла- дение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения: Сочинение небольших рассказов повест- вовательного характера по материалам собственных игр, занятий, наблюдений Составлять текст по серии сюжетных картинок.

слова в алфавитном порядке с твердым знаком

Описывать случаи из собственной жизни, свои на- блюдения и переживания. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Задавать учителю и одно- классникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение 3.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются: Предметными результатами изучения русского языка являются: Литературное чтение — 40 часов Наша речь 2 Текст. Диалог 3 Слова, слова, слова… 4 Слово и слог. Ударение 6 Звуки и буквы 34 Итого: Рабочая строка 1 Азбука — первая учебная книга. Речь устная и письменная 2 Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов 3 Рисование бордюров 2 Предложение. Ударение 6 Письмо наклонной длинной линии с закруглением вверху 5 Звуки в речи 7 Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

Письмо коротких линий 8 Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование 6 Звуки гласные и согласные 9 Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов 7 Слияние согласного звука с гласным 10 Проверка и закрепление знаний с правописанием изученных элементов 8 Слияние согласного звука с гласным Букварный период 11 Письмо строчной и заглавной букв А, а 9 Гласный звук [а].

слова в алфавитном порядке с твердым знаком

Буквы А, а 12 Письмо изученных элементов 13 Письмо строчной и заглавной букв о,О 10 Гласный звук [о]. Буква О 14 Письмо строчной и заглавной букв и,И 11 Гласный звук [и].

Буквы И, и 8 15 Письмо строчной буквы ы 12 Гласный звук [ы]. Буква ы 16 Строчная и прописная буквы у,У 13 Гласный звук [у]. Буквы Т, т 26 Прописная буква Т 21 Чтение слогов и слов с буквой. Буквы Л, л 29 Прописная буква Л 23 Чтение слогов и слов с буквой л.

Буквы М, м 41 Прописная буква М 33 Чтение слогов и слов с буквой м 42 Письмо слов с изученными буквами. Буквы Б,б 46 Прописная буква Б 37 Чтение слогов и слов с буквой б 47 Письмо слов с изученными буквами. Буквы Д, д 49 Прописная буква Д. Буквы Ч, ч 57 Письмо слов с сочетаниями ча, чу 58 Прописная буква Ч 46 Чтение слов с сочетаниями чу, ча 10 59 Письмо буквы ь 47 Буква ь 60 Письмо слов с ь 48 Буква ь — показатель мягкости 61 Строчная буква ш 49 Звук [ш].

Буквы Ж, ж 65 Прописная буква Ж. Буквы Х, х 72 Письмо слов, предложений с изученными буквами.

слова в алфавитном порядке с твердым знаком

Буквы Ц, ц 79 Прописная буква Ц 63 Чтение слогов и слов с изученными буквами 80 Письмо слов, предложений с изученными буквами. Буквы Э, э 82 Прописная буква Э 11 83 Письмо слов, предложений с изученными буквами. Буквы Ф, ф 87 Прописная буква Ф 70 Чтение слов, предложений с изученными буквами 88 Написание слов с изученными буквами. Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Однако на письме использование этой непроизносимой буквы было небесполезным: В позднейшей церковнославянской письменности употребляется по традиции: Русский язык[ править править код ] До реформы русского правописания в — годов буква Ъ использовалась по тем же церковнославянским правилам, только без слов-исключений.

Избыточность оконечного Ъ была замечена давно; его могли не использовать при передаче телеграфных сообщений, в скорописи и даже в некоторых книгах практика печати без Ъ начала было распространяться в е годыно скоро была запрещена. Так, даже оригинальный текст конституции СССР года был напечатан с использованием апострофа вместо твёрдого знака.

В современной русской орфографии Ъ употребляется только как разделительный знак между согласной и гласной. Чаще всего используется на стыке приставки и корня: Перед другими гласными Ъ может появляться только в транскрипции иностранных имён и названий: Чанъань, Дзюнъитиро и тому подобных. Замечено также использование твёрдого знака перед согласными в названиях койсанских языков: Не менее часто твёрдый знак используют вместо айна в таких именах арабского происхождения, как: В сложных словах, образованных из сокращений минюст, иняз или из сокращений и полных слов партячейкатвёрдый знак не употребляется.